La vocación principal de nuestro sitio y nuestras publicaciones, conferencias y eventos es enseñar electrónica. Y cuando hablamos de enseñanza electrónica de nuestra propuesta es mucho más completo que muchos podrían pensar. Partimos del hecho de que necesita saber de electrónica, no sólo hace falta mucho más: tener experiencia en la enseñanza de lo que nuestro caso viene del hecho de que, puesto que ingresé por primera vez en un salón de clases como Profesor, a los 13 años, enseñé electrónica, física, tecnología y hasta inglés, matemáticas y geografía para estudiantes de todos los niveles. La escuela primaria aún más alto nivel en las escuelas de ingeniería. Vea un poco más sobre mi opinión sobre lo que se necesita para enseñar tecnología, especialmente en nuestros tiempos se requiere de los niveles más bajos de educación.
Cuando entré en por primera vez en un aula, ayudando a mi papá como un maestro de un curso de preparación para la guardia civil y la fuerza pública, con la resolución de problemas de matemáticas, me di cuenta de que mi vocación no era sólo en la electrónica donde yo estaba empezando a dar los primeros pasos. Mi vocación era enseñar, no sólo electrónica, pero todos los materiales que tienen afinidad con esta tecnología.
En el desarrollo de mis habilidades y conocimientos de electrónica, a partir de escribir mi primera columna con finalidad didáctica "Electrónica para juventud" en la revista "Electrónica Popular”, ya a la la Universidad estaba trabajando, al mismo tiempo como Profesor de física y posteriormente como Profesor de electrónica, en la renovación de los cursos a distancia del Instituto Monitor.
Mi mayor percepción sobre la importancia de tener una formación apropiada como un maestro para poder enseñar a cualquier tema (incluyendo obviamente la tecnología) vino de mis cursos de enseñanza en la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo, como un complemento al curso de física que frecuentaba entonces.
Saber lo que se enseña es importante, pero para enseñar es necesario más. Así, a lo largo de mi vida, la preocupación por desarrollar la capacidad de enseñar e incluso incluyen la tecnología que era algo nunca la soltó.
Algunos datos muy relevantes sobre la inclusión de la tecnología en la enseñanza, particularmente de la electrónica merecen destacados.
La primera es la creación en los años 70, junto con mi investigador amigo Max Berezovski de una máquina de enseñanza, Cibertest, en un momento cuando las máquinas de enseñanza fueron sólo en laboratorios de universidades y centros de investigación como un guiño a lo que vendría de como con el desarrollo de las computadoras.
Un Cibertest era una rudimentaria máquina programada en la educación a través de una secuencia de fichas con textos teóricos, preguntas y respuestas, fue posible establecer una secuencia lógica de aprendizaje con la elección de las fichas que podrían conducir a un óptimo aprovechamiento del estudiante.
Hoy en día esto puede hacer fácilmente a través de programas de computadora que enseñan con facilidad cualquier cosa, teniendo siempre el estudiante el uso máximo y seguimiento incluso a distancia. Aprendizaje a distancia en aquel momento todavía no tenía la ayuda de la computadora.
Más tarde, aún dentro de mis actividades en la docencia, he desarrollado el primer curso de instrucción programada electrónico que vino hacia fuera durante varios años en la revista Saber Electrónica (atmbién con ediciones en español em Mexico y Argentina), gran noticia que fue acompañado por miles de personas que, al tiempo, tuvieron su iniciación conmigo.
Aunque una revista no permitiera la expansión de la instrucción programada en toda su plenitud, muchos hasta hoy darme las gracias por ser el curso que llevó a una mayor formación en ingeniería después.
En el fin del curso dimos un certificado de acompañamiento a aquellos que respondieron un cuestionario final, que fue enviado en el correo firmado por mí. Hasta hoy que estoy con mis dedos lastimados miles de certificados que tenía que firmar.
Todavía en la enseñanza de la electrónica, más allá de la clase que di en varias escuelas en los años 60, 70, 80 y hasta ahora en 2016, cuando finalmente parado (un poco) era responsable de consultoría para la renovación de los cursos (Monitor) y montaje de cursos técnicos como en la escuela s federales, privadas y otras técnicas.
Hasta hoy, mi Consejo se busca para las escuelas que deseen enseñar tecnología, ahora sobre un nuevo enfoque, el de los STEMs que ya están en vigor en los Estados Unidos, donde mis libros publicados en ese país sobre los temas son recomendados.
Y cuando hablamos en STEMs o en la enseñanza de Ciencias (Science), tecnología (Technology), ingeniería (Engineering) y matemáticas (Mathematics) estamos hablando de la enseñanza de la educación primaria, lo que hemos estado haciendo durante muchos años.
De hecho, en colegios como Mater Amabilis, de Guarulhos (Brasil), ya a largos años trabajamos enseñando tecnología desde la escuela primaria hasta la secundaria, ya aprovechando la electricidad y actividades prácticas y experimentos electrónicos modernos como tenemos en muchos de nuestros libros.
De hecho, como se muestra en la foto de abajo, tenemos nuestros alumnitos preescolar ya practicando tecnología ya hace varios años, porque esta imagen no es nueva.
Y del nivel medio:
Y enseñar a esta audiencia no es suficiente para ser ingeniero, se le pedirá para afrontar el nivel de la misma. Hablar el mismo idioma, entender sus aspiraciones de aprendizaje, satisfacer su curiosidad, deje que su imaginación funcione y darles que el camino hacia el futuro es que tenemos que tener en cuenta.
De todos modos, para enseñar, no sólo basta conocer tecnología. Se necesita mucho más, y eso tenemos en nuestra larga experiencia que ya se acerca a 60 años de trabajo que esperamos ir más allá.
